© 2008 Revolutietheorie

Gericht aan schoolinstelligen en studenten:

Biologie en je wereldbeeld.

Twee mogelijkheden naast elkaar: “Biologie verandert je kijk op het  wereldbeeld - je wereldbeeld verandert je kijk op biologie”. Deze problematiek wordt aangekaart door moleculair geneticus Dr Peter Borger:

“De ideologie van het materialisme heeft de studie van biologische systemen dusdanig in haar greep dat de werkelijkheid uit het oog is verloren. Het probleem dat hieruit voortkomt is niet zo zeer dat wetenschap wordt gebruikt om er een materialistische levensbeschouwing op na te houden en deze te promoten, maar veeleer dat de materialistische houding leidt tot verkeerde conclusies omtrent de oorsprong van biologische systemen.”  

Bij studie van biologische organismen merken we dat deze organismen in opbouw enorm ingewikkeld en heel gestructureerd werken. Substructuren worden opgezet om een lichaam in opbouw te ondersteunen. Ook speciale apparatuur wordt aangemaakt (in verschillende onderdelen) die in welbepaalde volgorde gaan samenstellen en opbouwen, dit volgens welbepaalde en mee ingesloten tijdsequentiële en begeleidende proces info. Verder wordt de ganse opbouw streng gecontroleerd en waar mogelijk worden de fouten er uitgehaald en herstelt zoals een “control and repair system” in een fabriek. Dan moeten we beseffen dat tijdens de hele opbouw van zo’n levend wezen er ook nog eens aan chemie gedaan wordt op een niveau waar wij met onze meest gesofisticeerde fabrieken niet aan kunnen tippen.

Deze prof merkt terecht op:

„De eiwitten in het lichaam passen in processen, zoals de sleutel past in een slot.” Hierin ziet hij de grootheid van de Schepper. Dat andere wetenschappers dat niet doen, wijt hij aan verblinding. „Ze willen de hand van God niet opmerken.” Emeritus hoogleraar orale biochemie aan de Vrije Universiteit in Amsterdam prof. dr. A.

Als we dan gaan beseffen dat al deze info aangemaakt wordt in voortplantingsorganen en doorgegeven wordt in zaken die voor het blote oog bijna niet waarneembaar zijn is het logisch dat we ons de vraag stellen vanwaar komt al deze eerste info?

Mutaties?  Zijn in praktisch alle gevallen schadelijk en kunnen geen info uit het niets scheppen. Mutatie en variatie zijn trouwens ook aan een herziening toe omdat die heel strikt uit elkaar moeten gehouden worden anders geef je aan mutatie de eer wat binnen het genoom aan gestuurde variatie mogelijkheden schuilt. Als je daar geen juist inzicht in hebt dan gaat dit je tot verkeerde conclusies leiden. Omdat de ingenieur die achter deze prachtige systemen steekt, een systeem mee inwerkte zodat geen twee gelijk zijn en dat er duizelingwekkende variatie mogelijkheden zijn met daar een begrenzer op zodat ieder dieren groepssoort rijk kan uitvariëren maar met welbepaalde grenzen mee bepaald in het genoom. Ik licht het even toe via een citaat van onze website over paarden en hun groepssoort zodat jullie het iets beter kunnen begrijpen:

“De mens ontdekte dat je verschillende paarden kan combineren en paarden met diverse bekwaamheden kon fokken: werkpaarden, koetspaarden, pony’s voor kinderen. Je kan ze fokken in alle afmetingen. Het grootste paard ooit gefokt was 2m10cm hoog en woog 1400 kg. Het kleinste paard ooit gefokt was 35,6 cm hoog en woog 9kg. Variatie is iets wat in elke dierensoort voorkomt en de Schepper bepaalde in het DNA bouwplan de variatie mogelijkheden binnen een soort. Met al die variëteiten fokten ze nog steeds hetzelfde dier: een paard. Ze kregen geen apen of varkens. Gewoon paarden. Dat komt omdat er binnen het genoom begrenzingen ingewerkt zijn. Dat ligt dan ook geheel in lijn met wat de neergeschreven Genesis geschiedenis ons leert “elk naar zijn aard”. “

Dit gegeven wordt ondersteunt door Dr Peter Borger’s bevindingen. Zijn boek“Terug naar de oorsprong” en het boek “Degeneratie” van Peter Scheele. zijn zeer aan te raden als studie materiaal. Over dit onderwerp is het laatste woord nog niet gezegd en het vraagt heel veel en jarenlange studie om het te doorgronden. Hopelijk helpt dit artikel jullie al mee op weg.  Wij willen van de “Revolutietheorie” jullie studenten vragen niet te snel een oordeel te vellen en we doen een oproep voor eerlijke wetenschap ook al kan dat je wereldbeeld op zijn grondvesten doen daveren. Geef  de scheppingsgeschiedenis naast de evolutie hypothese een biologisch waardige plaats want eerlijke wetenschap dringt zich op en die is volgens onze redactie op hoger niveau een Schepper waardig.

Redactie eindverantwoordelijke Daniël Adams

Drie jaar Revolutietheorie

Naar Zijn wil heeft Hij ons gebaard door het Woord der waarheid, opdat wij zouden zijn als eerstelingen Zijner schepselen.  

Tijdens de winterslaap vinden hele unieke wonderen plaats. De moeders zogen hun babys vijf maanden lang. Maar ze drinken geen druppel water. Waar komt die vloeistof vandaan om die baby vijf maanden lang ja soms zelfs tot zeven maanden lang te zogen? Wat gebeurt daar en hoe?

'Monogamie ontstond vanwege evolutionaire voordelen’

Deze conclusie komt er door een wetenschappelijke studie die twee universiteiten deden via een computermodel waarbij het gedrag van twee bevolkingsgroepen werd nagebootst gedurende twee generaties.

De meest eenvoudige microbe is complexer dan gedacht
De meest eenvoudige cellen worden prokaryoten genoemd. Dat zijn de bacteriën en de archaea, die geen kern hebben en meestal als 'primitief' gezien worden.

We haalden even het paard van de stal en gingen er mee rijden.

“Wat een rit!”Paarden zijn geweldige dieren. Ze zijn snel en sterk. Wiste je dat paarden ruim 3000 jaar geleden al getemd werden? Ze hebben zelfs een heel belangrijk aandeel gehad in de geschiedenis, ja zelfs mee de koers van de geschiedenis helpen veranderen.

De evolutietheorie is duidelijk geba­seerd op veronderstellingen die nooit bewezen zijn. Een aan Harvard afgestudeerde ju­rist heeft een boek geschreven met de titel ‘Darwin opnieuw bekeken’. Creationisten dringen erop aan dat de evolutie op school meer als een the­orie naar voren gebracht moet wor­den dan als een feit en dat het Genesisverhaal ook ernaast gezet moet worden, zodat de leerlingen we­­ten

dat er een keuze mogelijk is.